Формирование понимания ценности здоровья и здорового образа жизни на уроке английского языка Formati

М. В. Лопатина, учитель иностранного языка МБОУ СОШ №1 им. генерал-лейтенанта Б. П. Юркова г. Зверево Ростовской области

M. V. Lopatina, foreign language teacher of secondary comprehensive school 1 named after general-lieutenant B. P. Yurkov, Zverevo Rostov region

Ключевые слова: урок, ценность здоровья, физическая, умственная и эмоциональная активность, здоровьесберегательные технологии.

Key words: lesson, value of health, physical, mental and emotional activity, health protecting technologies

Аннотация

В данной статье представлены приемы использования технологии здоровьесбережения на уроке английского языка в 7 классе. Автор показывает, как формирует понимание ценности здоровья и здорового образа жизни, а также как избегает скуку и утомление и поддерживает интерес при обсуждении такой серьезной темы, как забота о своем здоровье и правильное питание.

Annotation

The article represents methods of usage of health-protecting technologies at an English lesson in class 7. The author shows how she forms the understanding of the value of health and healthy life style and also, how she avoids a bore and tiredness and supports students’ interest while discussing such an important theme as health care and right nutrition.

«Mens sana in corpore sano». Помните ли вы это латинское изречение? Фраза Ювенала «В здоровом теле-здоровый дух» стала популярной после того, как её повторили английский философ Джон Локк и французский писатель-просветитель Жан Жак Руссо. Все авторы исходили из того, что наличие здорового тела отнюдь не гарантирует наличие здорового духа. Но человек должен стремиться к этой гармонии, поскольку она в реальности встречается редко. Гармоничное развитие личности является целью нашего воспитания и образования. Что мы, учителя, можем сделать для сохранения, укрепления и развития здоровья наших учеников? Какие сберегательные технологии использовать, чтобы и физически , и духовно наши дети были здоровы?

По-моему мнению, учитель должен систематически работать над формированием понимания ценности здоровья и здорового образа жизни. Один из таких шагов представлен мною в разработке урока для 7 класса «В здоровом теле – здоровый дух». Данный урок организован так, чтобы вовлечь учащихся в активную дискуссию о правильном питании, понимании необходимости заботы о своем здоровье и отказа от плохих привычек, развитие интереса к истории позитивного отношения к здоровью в России и желания расширить кругозор по данному вопросу. Урок должен способствовать развитию логичности, самостоятельности, творческого мышления школьников, т. е. их духовному развитию.

Урок начинается с показа картинки (рис.1) , глядя на которую учащиеся должны предположить, какая будет тема урока, т. е. что мы будем обсуждать.

Рисунок 1

Семиклассники приходят к выводу, что это тема «Здоровье». Далее им предлагается подумать, что им приходит на ум, когда они думают о здоровье. Ребята могут работать в парах или небольших группах , что способствует комфортному обсуждению, а потом высказать свое мнение по очереди.

Рисунок 2

Об отношении к своему здоровью одной из учениц 9 класса школьники узнают из презентации (рис. 3-10).

Наглядная, находящаяся перед глазами информация помогает сосредоточить внимание на ключевых моментах, активно задействовать зрительную память и поддержать интерес, исключая утомление и скуку на уроке. Известно, что аудио-визуальное восприятие - это одно из предпочтительных каналов восприятия информации. После прочтения содержания презентации ребята рассказывают, как Виолетта относится к своему здоровью. Учащиеся определяют, что положительного девочка делает для укрепления своего здоровья и что отрицательно влияет на её здоровье. (What is positive in Violetta’s attitude to her health and what is negative?) Ребята дают заочный совет Виолетте, что следует делать, чтобы быть здоровым. Далее учитель спрашивает: «А что делаете вы для своего здоровья? What do you do to be healthy?» Мотивация и интерес на данном этапе урока сформирован и предполагается, что учащиеся будут активны, отвечая на вопрос, т. к. он требует рассказа о своем жизненном опыте. Активность по обсуждаемой теме будет являться показателем хорошего уровня работоспособности детей.

Прошла значительная часть урока, и для небольшого отдыха учитель предлагает динамичную паузу. Ребята поют английскую песню Hokey Pokey с движениями, c видео- сопровождением для устранения утомления . Таким образом, оптимизируется физическая, умственная и эмоциональная активность.

Далее переключаемся на иные виды деятельности, что также является одним из приемов здоровье сбережения. Учащиеся смотрят передачу о русской бане на английском языке и готовятся ответить на вопросы:

a) Насколько стара традиция посещения русской бани? How old is the tradition of going to the Russian banya?

б) В чем особенность русской бани? What is special about the Russian banya?

в) Какой положительный эффект дает баня? What positive effect does the Russian banya give?

Вопросы написаны на доске и озвучены. Это снимет стресс возможного непонимания задания, т. к. учащиеся будут заранее знать, что они должны сказать после просмотра видео. Они также должны выразить свое отношение к данной русской традиции.

На заключительном этапе подводятся итоги урока. Учитель интересуется: «Какие мысли появились у вас после проведения урока? Пересмотрите ли вы свое отношение к здоровью после данного урока?»

Здоровьесберегающая образовательная технология – система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (обучающихся, педагогов).

По нашему мнению, данный урок был оптимально организован в плане учебного процесса и физической и умственной активности школьников. Учитель использовал разнообразие психолого-педагогических технологий и дал возможность учащимся без лишнего утомления усвоить материал и сделать для себя выводы по теме данного урока.

Список использованной литературы:

1. http://pedtehno.ru/content/zdoroveformiruyushchie-obrazovatelnye-tehnologii

2. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC_%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D0%B4%D1%83%D1%85

Справка об авторе

Марина Викторовна Лопатина, учитель иностранного языка МБОУ СОШ №1им. генерал-лейтенанта Ю. П. Юркова г. Зверево Ростовской области, т. 8(952)574-21-94, e-mail: marina.english2012@yandex.ru

#здоровьесбережение #сзоровьесбережение #уроканглийскогоязыка